放权管理以学生“管理”学生及有效利用同伴影响管理班级

这里首先要先谈谈某班的五自考核方法,因为都是以五自考核为辅助管理的。

  1.以小组为单位的捆绑式管理

  这样做的目的是给孩子们树立一种“组荣我荣,我荣组荣”的集体荣誉感,通过组内同伴影响达到全面提升素质。

  2.开展小组自评和他评活动

  做到每日考核,每月总结归零,学期考核奖励。具体做法:

  每天放学前利用20分钟时间进行五自考核打分,先由本周值日班长小结全班一天状况,根据每个小组在课前、课上和课下的表现情况进行表扬(加分)或批评,接着再由各小组补充本组当天的收获或不足,汇总当天各小组的考核得分情况,并由专人记录在案(记分册或电子表格)。总结中采用表扬点名,批评不点名的原则。初二时每个小组组长的口头总结改为白板总结,几个小组同时将当天本组加减分情况同时展示(挂在黑板上),各个小组还达到自评和他评的目的,而且节约了时间。

  每个月评比,汇总每组得分,按照每月得分由高到低排序,选出前几名授予“星级”小组称号,并奖励一颗星,本月得分清零,不计入下月考核,下一月各小组将在同一条起跑线上,这样增加了竞争的机会,你追我赶。学期结束后,按照各组所得星星的总数分配给各组五自考核中四自(除学习自主)奖励名额。再由组内讨论具体获奖分配情况。

  好处:利用学生考核学生,达到互相监督,互相学习,互相竞争,增强集体荣誉感、共同提高的目的。

  通过这种方式,我也发现每学期各小组所得星星总数基本相当,达到同伴积极影响的效果,实现了班级整体的共同进步。

  正因为有了五自考核的辅助,放权给得力助手,得力助手的班级管理工作才得到了顺利开展。

  举一例谈谈。如:要求在7:20前全班必须进入早读状态,一直到早读老师到班,每天多读10分钟,而且整个班级早上的状态很好,不再是吵吵闹闹到7:30,是怎么做到的呢?首先解决迟到问题;其次解决收交作业问题;再在领读员带领下大声朗读。这就离不开每天的五自考核,利用加分、减分原则:迟到(每周多于一次)扣分(扣小组分)、交作业最快小组加分,这些由本周值日班长考核,一开始由我在班上压阵,孩子们还很配合领读员,但是我要不在,只有几个人配合领读员,接着放权给领读员:朗读声音响亮的小组加分;小组人员齐全并能大声朗读的加分,而且可以多次加分,由领读员亲自考核,所以,学生很有激情,朗读的声音很整齐响亮。而且领读同学的领读方式也是多样的,灵活的,还可以像小老师一样采用提问式,并进行加分奖励各小组。所以,在早读课上,适当放权给领读员,学生很快就进入早读状态。我也就轻松多了。

  卫生放权给卫生委员,卫生委员利用五自考核,在课间或中午不定期对每个小组内部检查卫生情况,并告知考核分数,要求及时改正,所以各小组都很重视组内的卫生情况,并能互相提醒和督促,一起为小组争分。

  四、善于利用积极同伴影响,疏导、矫正消极同伴影响

  1.挖掘“明星”,影响和带动“粉丝”

  积极的同伴影响的结果:同伴影响会使同伴差的变好,好的更好;不会的能做,会做的更熟练。让每一个孩子在身心愉悦的情境中各种能力得到更快更好地发展。在具体操作中,教师要善于抓住同伴影响的有利契机,不失时机地进行同伴影响教育。在平时的教育、教学活动中,对一些常规的形式和方法加以改进,放大同伴的互导、示范、激励等作用。给不同层面的优秀学生更多表演和展示的机会,既让这些学生尝到成功的体验,又让更多的同伴进行效仿,这种影响更直接、更有效。

  再举一例。每日白板拓展,自愿出题,自愿评讲和补充,刚开始我悄悄地和班上各门尖子生说,要求他们每天班上至少要由两块移动白板用于全班拓展,出题人和讲解人最好不同并给其小组加分,渐渐的能出题,爱展示的学生越来越多(有时9块移动白板都不够用),都能为小组作贡献,同时锻炼自己的能力。质量也很高,毕竟要在全班同学面前展示,希望能得到同伴的掌声。这样的同伴影响效果很好,锻炼了学生的质疑能力,提高了学生主动学习的积极性,增强分享意识,学会展示自我。同时积少成多,也开拓了他们的知识面。渐渐的白板拓展也变成了“大拓展”,不仅仅有学科知识拓展,还有做人方面的拓展和延伸,起到了一定的育人价值,挖掘了小白板更大的作用和潜能。值日班长小结的第一环节就是处理当天的白板拓展。

  2.同伴影响要注重观察和了解学生的思想、行为动态

  俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”学生同伴影响中也有消极的方面,一旦发现有消极作用的同伴,要及时进行疏导,帮助其矫正。教师平时一定要注意观察,有的放矢地加以引导。对懒惰、贪玩、好动、好惹是生非的学生要及时进行教育,防止这些消极影响的蔓延。要挖掘学生中的闪光点,树立方方面面的榜样,始终以积极的舆论导向影响学生。

  班上有个陈同学很逆反,周末在家不能正常学习,家长很苦恼,通过周末到罗同学家学习,或罗同学去陈同学家,最终改掉了许多不良习惯,提高了学习兴趣。

  五、强化家校联系簿作用(除了它的正常功能)

  1.朗读和拓展作为课外作业,我每天都要累加每位学生的朗读次数和拓展次数,并不定期的表扬坚持朗读和拓展好的同学,并给小组加分,这样组内成员会互相督促、提醒其朗读、拓展。不知不觉中完成了大量朗读和拓展,积少成多,积沙成塔,感悟了任何困难事情,贵在坚持,就能迎刃而解的道理。

  2.放权小组组长,在家校簿上可以对组内成员进行表扬,不可以写批评的话,比如:近期课堂表现很好,课堂积极发言等等这样的语句。(这招对于组内习惯较差的学生很有效)

  以上就是我利用同伴影响为主线,五自考核为辅助助推班级管理,做到教给学生以做人为先,做学问在后的带班理念,使得班级在各个方面都能井井有条地开展工作,并取得了一定的成果。


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