自主学习对自学考试的重要性

  自主学习指学生自觉自愿地通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,重点提高学生学习动机和学习兴趣,它是一种将学生由被动学习转向主动学习的高效的学习方式。它最终的目的是塑造学生爱学习、会学习、能学习等良好的学习品质,发挥重庆自考生在高等教育自学考试中的主体性地位,是学习的最佳状态。

  目前的全日制重庆自考班的教学模式主要是以教师讲课、学生听的形式,内容主要围绕考试,没有根据学生的发展水平为学生的学习留有一定的余地。处在潜在发展水平的学生没有动脑的机会和主动探索知识的动机和欲望,学习能力没有通过自我发现问题、提出问题、解决问题得到锻炼和提高。自我发现问题、解决问题的能力不仅有助于在今后自学考试取得更优异的成绩,且对个人的发展和自我价值的实现起关键作用。

  构建重庆自考学前教育专业资源库的必要性

  为学习者提供自主学习的平台

  构建学习型社会需要有服务于自主学习的软硬件环境。首先,有些重庆自考生在学习前并不具有自主学习能力,需要在参加重庆自考过程中逐渐培养其自主学习能力;其次,学前教育专业的有些课程对有些学习者来说是完全陌生的领域,仅从重庆自考指定教材和上课教师讲解的知识进行学习很难对学前教育有深入的理解,并将其运用到实践工作中。

  在“以考促学”的旧模式下,社会助学处于自发的零散的状态,助学没有成为自学考试制度的主体部分。资源库通过网络形式免费为重庆自考生提供了学习资料及学习服务,考生还可以对资源库进行扩充,分享自己拥有的资源和学习心得。

  避免学习者在孤立、封闭的状态下学习,提高学习者的学习效率和质量。公益性的重庆自考学前教育资源库的内容包括除各课程的相关资料(考试大纲、教案、重难点等)、历年真题、职业资格证书考试、考生必读、政策资讯,还包括了育儿的相关书籍、最新的学前教育研究、幼儿园优秀教案和典型案例等拓展知识,拓展学生的知识面。

  提高重庆自考生自主学习能力

  自学考试的学习环境属于开放式学习环境,学生主要是落榜的中学毕业生,其选择资源和自学能力有限,对学前教育完全陌生,对于课程的学习主要采用识记知识点,而实践性很强的学前教育专业仅通过识记很难对学前教育专业有深入的了解,遇到实际问题还是素手无策。社会及助学机构并没有提供系统的有助于重庆自考生综合素质能力提高的知识、能力体系。自学前教育资源库的建立,为考生提供除课程学习、应付课程考试外的复习资料,还包含了各种学前教育相关的育儿知识、最新研究、幼儿教学案例等。考生在使用资源库的同时,也是对考生选择资源和自学能力的考验和提高,为今后的个人发展奠定基础。

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